COMPREENSÃO DAS PRÁTICAS COLABORATIVAS A PARTIR DA ANÁLISE DA ESCALA DE COLABORAÇÃO

Práticas educacionais inclusivas, baseadas em abordagens sociais visam a desconstrução de práticas tradicionalistas. É neste contexto que o Projeto Extensionista da Universidade Federal do Paraná, vislumbrou no Ensino Colaborativo ou Coensino práticas educacionais inclusivas. Este trabalho desenvolveu-se de observações realizadas no período de 03 de maio a 09 de julho de 2018, observaram-se na rede regular de ensino de um município de pequeno porte da Região Metropolitana de Curitiba, práticas colaborativas que vem sendo incorporadas, com luz no Ensino Colaborativo. Neste período, duas turmas de Ensino Fundamental anos iniciais (1º ao 5º ano) foram acompanhadas, com o objetivo de analisar suas práticas com base na Escala de Colaboração (EC) discutindo as diferenças de colaboração observados no trabalho desenvolvido pelas profissionais colaboradores daquela instituição. Estão envolvidos neste relato uma pedagoga, quatro professoras colaboradoras e dois alunos público-alvo da Educação Especial (PAEE). Nos resultados obtidos pela EC observou-se que as duplas da mesma instituição encontram-se em estágios distintos, enquanto uma se encontra no Estágio inicial, caminhando progressivamente para o Estágio de Comprometimento, a outra dupla encontra-se no Estágio de Colaboração desde as primeiras observações. Neste trabalho ressalta-se também a importância do papel da equipe gestora no processo de implementação de práticas colaborativas, vislumbrando a importância do comprometimento de todos os envolvidos no sistema educacional para a efetivação das práticas colaborativas.