Asesoramiento a docentes en el área de la comunicación y el lenguaje

En este artículo describimos un asesoramiento dirigido a docentes, enmarcado en las perspectivas teóricas socio-interactiva (BRUNER, 1986) y eco-funcional (BRONFENBRENNER, 1987), que pretende promover procesos de reflexión respecto a las estrategias, herramientas y orientaciones que pueden ir progresivamente incorporando en el aula para optimizar la manera como enfocan el trabajo de la comunicación y el lenguaje, con el fin último de mejorar la competencia comunicativa y lingüística de sus alumnos con discapacidad. El asesoramiento consiste en el desarrollo de 9 reuniones durante las cuales se ayuda a los docentes a: a) optimizar la organización del aula, b) seguir en mayor medida la iniciativa de los niños, b) usar estrategias para promover la interacción y alargar los turnos conversacionales con sus alumnos, y c) usar estrategias de modelado del lenguaje. Se trata de un estudio de casos en el que han participado tres docentes de escuela especial. Los resultados respecto al desarrollo profesional de los docentes y al desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos parecen indicar que el modelo de asesoramiento colaborativo es una herramienta útil para ayudar a los docentes a construir un entorno más adecuado para el desarrollo de la competencia comunicativa y social de los alumnos.