ARTE COMO FERRAMENTA LÚDICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM TEA

O presente artigo trata do relato das experiências vivenciadas em sala de aula a partir da adoção da autoscopia, a fim registrar a prática pedagogia na sala de recursos com os atendimentos com TEA e a descoberta do encantamento do aluno pela câmera e o despertar do campo de interesse. O Projeto surgiu a partir da montagem do tripé e da emissão da palavra “fotógrafo” dito por um aluno da educação infantil com diagnóstico de TEA. A práxis está relacionada à aplicação da arte na educação especial na perspectiva da educação inclusiva, por considerar um importante instrumento para o desenvolvimento do ser humano socialmente, afetivamente e no aspecto psicomotor. Acredita-se que através da arte na educação é possível desenvolver áreas do conhecimento como a percepção visual, auditiva, a expressão corporal, a intuição, a imaginação, o pensamento analógico, concreto, holístico e a reflexão, permitindo assim, o desenvolvimento da criatividade, sendo também uma forma de estímulo para o educando. As estratégias pedagógicas correspondem aos diversos procedimentos observados, planejados e implementados por educadores com a finalidade de atingir seus objetivos de ensino. A opção pela fotografia se deu não como o registro da prática pedagógica, mas, como ponto de partida para trabalhar a integração, interação e a socialização de alunos na sala de recursos multifuncionais.