ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS FONOLÓGICA E SINTÁTICA NA SÍNDROME DE DOWN E NA SÍNDROME DE WILLIAMS

O desenvolvimento das competências linguísticas como o vocabulário, a consciência fonológica e o conhecimento das letras são associadas ao bom desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Há poucos estudos sobre o desenvolvimento dessas competências em crianças com distúrbios do desenvolvimento que exibem além de deficiência intelectual (DI) e perfis linguísticos específicos Crianças com Síndrome de Down (SD) e Síndrome de Williams (SW) apresentam dificuldades na maioria das tarefas de consciência fonológica (CF) e Consciência Sintática (CS) quando comparados aos seus pares com desenvolvimento típico nas habilidades de leitura, idade mental e idade cronológica. Essa pesquisa de campo teve como objetivos: avaliar o desempenho de crianças com SD e SW em tarefas de CF e CS. Participaram deste estudo 6 crianças com idades entre 9 e 11 anos, sendo 3 crianças com SD e 3 crianças com SW. Os instrumentos utilizados foram: WISC III (subtestes cubos e vocabulário), prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) e prova de Consciência Sintática (PCS). Como resultados observou-se que os participantes obtiveram valores do quociente de inteligência estimado compatível com rebaixamento intelectual. Os resultados apresentados pelos participantes indicam desempenho rebaixado nas provas de CF e de CS em relação à pontuação padronizada em função da idade, assim como do nível escolar. Concluímos que os resultados corroboram aos encontrados em pesquisas internacionais sugerindo rebaixamento intelectual, em CF e em CS na SD e na SW. É necessário incluir programas de estimulação contínua, inclusive com intervenções precoces dirigidas a crianças com SD e SW em idade pré-escolar.