Análise Bibliométrica sobre a educação de alunos com Síndrome de Asperger

A Síndrome de Asperger (SA) consiste em um quadro sintomático composto por comprometimentos no desenvolvimento, na comunicação e interação social de quem a desenvolve. Essa síndrome deixou de ser um diagnóstico especifico e foi incluída nos transtornos do espectro autista (TEA) a partir do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V) de 2013. Mesmo com os novos parâmetros, a SA ainda desperta interesse de pesquisadores, principalmente no que tange a educação de alunos com a síndrome. O objetivo dessa pesquisa foi analisar a produção cientifica dos últimos cinco anos sobre a educação de alunos com Síndrome de Asperger. O método utilizado foi a análise bibliométrica em teses e dissertações provenientes de programas de pós-graduação brasileiros. Como resultados, foi encontrado maior incidência de estudos da Universidade de Brasília, que contaram com professores e educadores como participantes e discutiram a formação desses profissionais. O ano de 2015 contou com maior incidência de publicações, com maior prevalência de dissertações e de pesquisas qualitativas. Ainda é possível notar a relevância da discussão acadêmica sobre SA e a importância da pesquisa científica que verse as possibilidades de educação com esses alunos.