ADAPTAÇÃO CURRICULAR NA ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN: CONCEPÇÃO E ATUAÇÃO DOS PROFESSORES

Ao receber um aluno com síndrome de Down no ensino regular, o uso recursos de apoio à aprendizagem, ou seja, uma adaptação do currículo, é essencial, sendo o professor responsável por esta ação. Dessa forma, a pesquisa teve por objetivo geral analisar a concepção dos professores do ensino regular a respeito da adaptação e flexibilização do currículo escolar como estratégia de apoio à escolarização dos alunos com síndrome de Down. E como objetivos específicos tem-se: (a) analisar como os professores percebem a aprendizagem do aluno com síndrome de Down; (b) verificar como os professores implementam a prática pedagógica para o aluno com síndrome de Down; (c) verificar se a prática pedagógica implementada pelo professor abrange adaptação e flexibilização curricular. A coleta de dados ocorreu em três escolas da rede particular localizadas no interior do estado de São Paulo. Participaram da pesquisa 10 professores que tinham alunos com síndrome de Down em suas classes. Para alcançar aos objetivos, os participantes responderam a um roteiro de entrevista sendo os dados analisados em categorias. Desta forma, foram percebidas estratégias de adaptação como: currículo funcional, práticas direcionadas aos interesses do aluno, uso de imagens e redução dos objetivos. Por fim, os professores reconhecem que os alunos com síndrome de Down necessitam de diferenciações para acessar o currículo escolar, o que evidencia a necessidade das adaptações curriculares como fonte de apoio a esse serviço.