ADAPTAÇÃO CURRICULAR EM LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

A escolarização de alunos com deficiência intelectual tem sido garantida na matrícula em escolas de ensino regular. Diante disso, as ações têm se direcionado no sentido de criar condições para que a escola organize práticas que garantam o acesso ao conhecimento como forma de efetivação da aprendizagem dos conteúdos escolares. Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa foi caracterizar os procedimentos de ensino implementados pelo professor do ensino regular nas habilidades de leitura e escrita. Participaram deste estudo uma professora do 2º ano do ensino fundamental e um aluno com deficiência, intelectual. O estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva de enfoque qualitativo. A coleta de dados ocorreu nas dependências da escola da rede pública da rede estadual de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo- SP. Para alcançar o objetivo proposto, a professora participante respondeu um roteiro semiestruturado de entrevista. Foram realizadas análise qualitativa por meio da elaboração de categorias, com os dados obtidos na entrevista. Os resultados aqui apresentados fazem parte de um estudo mais amplo. Como resultado, verificou que a professora proporcionava para os alunos uma participação ativa durante as aulas, e que ela tinha consciência que o aluno com deficiência intelectual necessitava de práticas de ensino diferenciadas. No entanto não conseguia realizá-las por conta da demanda de todos os alunos da classe, sendo assim evidencia-se que a mesma não realizava as adaptações curriculares necessárias para aluno.