ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NAS ESCOLAS REGULARES DE ENSINO

Este trabalho apresenta reflexões sobre inclusão escolar e acessibilidade arquitetônica para alunos com deficiência visual nas escolas regulares de ensino. Com isso, a pesquisa objetivou investigar a acessibilidade arquitetônica para a inclusão escolar destes alunos. O estudo é do tipo qualitativo e bibliográfico tendo como marco histórico a introdução da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), expondo leis e normas que abordam esta temática e asseguram os direitos dos alunos com deficiência visual, além de literaturas específicas sobre a inclusão escolar destes como: Gil (2000); Lamônica (2008); Lopes (2005); Gomes; Resende; Tortorelli (2010); e Santiago (2005), entre outros. Observou-se nos resultados que a realidade desses alunos nas escolas regulares quanto à acessibilidade arquitetônica e a carência do próprio sistema de ensino, que permanecem não atendendo satisfatoriamente às normas e leis sobre a acessibilidade, necessitando de mudanças qualitativas para a inclusão efetiva destes alunos. Desta forma, podemos refletir sobre a necessidade de acessibilidade ampla, em que as escolas devem estar preparadas para receber esses alunos ou qualquer outro, independente de suas necessidades específicas, buscando novas práticas e maneiras de atender aos alunos com deficiência visual de forma mais inclusiva e igualitária como regem as leis e normas sancionadas para este público.