A TRANSIÇÃO PARA VIDA PÓS-ESCOLAR DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Esse trabalho objetiva apresentar a pesquisa documental realizada para coleta de dados e análise das concepções das políticas de educação especial e inclusiva no Brasil e no Paraná em relação à Transição para a Vida Pós-Escolar das pessoas com deficiência nos programas de escolarização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no âmbito das escolas de educação básica na modalidade de educação especial de Curitiba. A metodologia utilizada apresenta caráter qualitativo, será catalogada através do levantamento bibliográfico com base nos bancos de dados da CAPES, GOOGLE ACADÊMICO, ANPED, BDTD, e na página dos Anais do CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial), nos quais buscou-se artigos, dissertações e teses referentes à temática. Foram utilizados os seguintes descritores: Transição vida pós-escolar/Vida Adulta; Pessoas com deficiência/Necessidades Educacionais Especiais; Instituições Especializadas/Escolas de Educação Especial; Educação Inclusiva/Educação de Jovens e Adultos; Deficiência Intelectual; Educação Profissional; Educação Especial; Plano Individual de Transição. O trabalho está pautado no referencial teórico que traz as contribuições de Rodrigues (2017), Colôa (2014), BRASIL (2001, 2008), PARANÁ (2006), Minayo (2001), CAPES (2017), Luna (1997). Como resultado, constatou-se que foram encontrados apenas 5 registros sobre trabalhos no campo da comunidade científica.
Palavras-chave: Transição vida pós-escolar. Educação Especial. Educação Inclusiva.