A prática do fichamento como ferramenta para a construção da leitura e escrita

O estudo versa sobre a construção do aprendizado da língua portuguesa (LP) dos alunos surdos e ouvintes do 3o ano do ensino fundamental I (Anos Iniciais) da EMEF Júlio de Mesquita Filho, na cidade de Campinas/SP. A possibilidade apresentada baseia-se nos fundamentos do modelo educacional bilíngue, que compreende a Libras como primeira língua ao aluno surdo e a LP como segunda língua. Objetiva-se apresentar uma prática diferenciada, a fim de oportunizar aos alunos a construção da leitura e escrita da língua portuguesa por meio da prática do fichamento. Este estudo considera como assuntos pertinentes: 1) conceituação de ensino de língua portuguesa como segunda língua; 2) reflexão perante o conceito de educação bilíngue e inclusiva onde alunos, surdos e ouvintes, participam efetivamente dos processos de ensino e aprendizagem. A base teórica compreende o ensino de LP para surdos (GÓES, 2002; QUADROS e SCHMIEDT, 2006) e de educação bilíngue inclusiva (QUADROS e SCHMIEDT, 2006; NUNES et. al. 2015). A metodologia aplicada se configura em uma pesquisa exploratória descritiva, de abordagem qualitativa, com procedimentos de coleta de dados à pesquisa- ação. O relato conclui que possibilitar a aprendizagem por meio de uma prática contextualizada, que favoreça a participação
familiar, bem como o uso de
tecnologias, é contribuir para a crescente melhoria da qualidade da educação
verdadeiramente inclusiva.