A ESCUTA SENSÍVEL EM UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA

O estudo teve por objetivo apresentar o relato de uma prática docente voltado para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de um aluno com deficiência visual inserido no sistema regular de ensino. O estudo fez uso, de um relato de experiência, apoiado na escuta sensível, sugerida por René Barbier, o qual pressupõe estabelecer a aproximação docente com aluno em um diálogo que possibilite mudanças significativas no ensino. Os resultados apontaram para a necessidade de estabelecer a escuta sensível, a fim de conduzir laços participativos e de colaboração na elaboração dos materiais adaptados e em braille dos discentes, além de ser condição necessária para a sua autonomia. Além disso, a escuta sensível pode contribuir para a qualidade de práticas inclusiva, além de servir ao docente, enquanto parâmetro de tomada de decisão na sala de aula.