A deficiência visual e o ensino de ciências: contribuições da didática multissensorial e da tecnologia assistiva

O presente trabalho tem como finalidade apresentar os resultados obtidos em um estudo realizado no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), sob a temática do uso da Didática Multissensorial (DM) e da Tecnologia Assistiva (TA) no Ensino de Ciências para alunos com deficiência visual, nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A partir de um enfoque qualitativo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os profissionais de uma escola pública do município de Uberlândia – MG, que atende a um aluno com deficiência visual, a saber: professor regente, professor de apoio, professor de Braile, professor de Atendimento Educacional Especializado – AEE e coordenadora da Educação Especial da escola. Posteriormente, os dados foram analisados com o intuito de apontar quais são as atuais necessidades do processo de ensino e aprendizagem de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental e como os recursos da DM e da TA podem contribuir para a educação de alunos com deficiência visual. Além disso, apontou-se as necessidades que tangem a formação inicial e continuada de profissionais das escolas para o trabalho com esse grupo de alunos. Sendo assim, o trabalho vem mostrar a crescente importância do uso de metodologias, estratégias, produtos e recursos que atendam às necessidades e diferenças de alunos com deficiência visual nas escolas regulares, em especial, no processo de ensino e aprendizagem de Ciências.