A deficiência Intelectual (DI) e a Educação Inclusiva: um olhar do discente

Caracterizada pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à medida esperada, a deficiência intelectual (DI), ainda é uma dúvida entre pais, mães e educadores. O objetivo geral desta pesquisa foi relatar a percepção dos primeiros anos escolares por um aluno com DI. Serviram como referenciais teóricos centrais Del Prette e Del Prette (1998), Pessoti (1984) e Vygostsky (1997), em um estudo empreendido com pesquisa a campo com uma estudante inclusiva (DI) do 4º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino (REME, Campo Grande, MS), discutida mediante levantamento bibliográfico. Como resultado obteve-se que a aluna aperfeiçoa a sua intimidade com a continuidade e inserção escolar por meio da persistência e permanência, fatores que quando bem desenvolvidos são fundamentais para a construção de sua autoestima educacional.