A Colaboração entre o professor da educação especial e da classe comum: uma realidade possível

A intervenção formativa foi uma estratégia para viabilizar a colaboração entre os professores da educação especial e da classe comum, no sentido de promover a escolarização do aluno com deficiência na sala regular e os profissionais pudessem compartilhar conhecimentos e práticas para favorecer a escolarização deste, como também a turma em que este esteja inserido. Capellini (2004), Mendes (2011), Rabelo (2012), Vilaronga (2014), são alguns autores que fundamentam a prática educativa na linha da colaboração, orientando para a implementação do ensino colaborativo. Optou-se pela pesquisa colaborativa (IBIAPINA, 2008), pois pesquisador e professores tornam-se mais autoconscientes a respeito das situações em que estão inseridos, e os docentes são participantes ativos e não somente objeto de análise, sendo produtor e produto da história educativa. Como resultado, a prática colaborativa foi disseminada em algumas escolas do município em estudo, propiciando a implementação da colaboração entre os professores da educação especial e classe comum no sentido de promover a escolarização do aluno com deficiência na sala regular, onde este passa a maior parte do tempo escolar com seus pares. O estudo ora apresentado é um recorte da dissertação apresentada na Universidade Federal de São Carlos, referente à colaboração entre os professores da educação especial e da classe comum em município paraense.