A AVALIAÇÃO MEDIADA E A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

O presente trabalho tem como tema de pesquisa a escolarização de alunos com deficiência intelectual. Apoiados por essa temática, tem-se como objetivo refletir sobre o processo de elaboração e apropriação conceitual de alunos com deficiência intelectual. Participou do estudo um aluno com deficiência intelectual, matriculado em uma rede de ensino do Rio de Janeiro. Adotou-se como procedimento metodológico de investigação a pesquisa qualitativa, baseada nos princípios do estudo de caso. Partindo desses pressupostos, utilizou-se como procedimento e instrumento de coleta de dados a observação participante e a aplicação de provas de avaliação da aprendizagem. Como referencial teórico, empregou-se a perspectiva histórico-cultural de Vigotski. Sob esses aspectos, após a análise dos dados, emergiram, entre outros, os seguintes resultados: a) a avaliação mediada é um instrumento que perpassa a zona de desenvolvimento proximal dos alunos com deficiência intelectual; b) o ensino mediado favorece a elaboração conceitual e contribui para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e; c) com a aplicação das provas verificou-se que à medida que a intervenção mediada do professor revelava caminhos para o aluno se apropriar de um determinado conceito, a própria avaliação também foi mediadora desse processo, sinalizando novas possibilidades.