PROCESSO AVALIATIVO E UMA EXPERIÊNCIA IDIOSSINCRÀTICA : um relato de experiência de licenciandos em Química

Durante o nosso ensino médio a disciplina de Química era a matéria mais fascinante e ao mesmo tempo desafiadora. Nos recordamos como os experimentos e as aulas práticas despertaram o nosso interesse pela ciência, e curiosidade por um conhecimento mais profundo. A nossa jornada acadêmica começou com o desejo de compreender a complexidade dos conceitos químicos e suas aplicações no cotidiano. E com muito esforço, conseguimos ingressar na faculdade de Química - licenciatura.

Durante o curso, participamos de disciplinas como Bases Teóricas de Aprendizagem, Alfabetização Científica, Química e Sociedade, que se destacaram por sua diversidade nas avaliações propostas pela docente da turma. Por curiosidade, todas essas disciplinas foram ministradas pela mesma docente. As abordagens durante as avaliações da docente eram diversificadas desde a utilização de tirinhas, construção de poemas, palavras-cruzadas e autoavaliação, que nos ajudaram a identificar nossos pontos positivos e negativos.  As avaliações formativas foram essenciais para o nosso desenvolvimento contínuo. Já as avaliações somativas tiveram um impacto significativo, pois sintetizaram todo o nosso aprendizado e mostrou como nós havíamos evoluído durante essas disciplinas.  Já as avaliações diagnósticas nos permitiram perceber nossas dificuldades naquele momento e qual a estratégia que nós deveríamos utilizar naquela disciplina.

A experiência com conteúdo prévio e o material necessário para as provas foi um aspecto que demandou organização e planejamento. Cada prova exigia que nós levássemos uma preparação cuidadosa e trouxéssemos o material relevante, o qual incluía revisões de conceitos. Essas provas não apenas nos auxiliaram no nosso processo ensino-aprendizagem em relação ao conhecimento, mas também possibilitaram a nossa capacidade de desenvolver conceitos em situações novas e complexas.

Como futuros professores de Química, desejamos trabalhar com essas experiências em nossas salas de aula. Pretendemos utilizar avaliações formativas, incluindo as avaliações diagnósticas e também as avaliações somativas para auxiliar na compreensão da melhor necessidade dos nossos estudantes. Assim, esperamos não apenas desenvolver conhecimentos químicos, todavia também fomentar um processo dinâmico e contínuo.