Em busca de um empenho em conjunto no coaching da Ginástica Artística Feminina: uma análise Foucaultiana de um ginásio de treinamento de alto rendimento no Brasil

O coaching esportivo pode ser definido como um processo prático, social e dinâmico que integra os atletas, o treinador e os demais agentes envolvidos no determinado contexto esportivo (JONES; ARMOUR; POTRAC, 2002). Na Ginástica Artística Feminina (GAF) o coaching tem sido associado a práticas autoritárias, que teriam o potencial para comprometer a saúde e o bem-estar das ginastas, que geralmente são crianças e jovens submissas e vulneráveis em um contexto dominado por adultos. Desse modo, acreditamos que um dos principais desafios para garantir o equilíbrio entre desempenho esportivo, saúde e bem-estar é compreender a dinâmica das relações de poder entre os principais agentes que coabitam o coaching na GAF. Assim, embasados no referencial teórico de Michel Foucault, o objetivo do presente estudo foi analisar como as relações de poder entre os principais agentes envolvidos em um ginásio de treinamento de GAF emergem no coaching. Essa pesquisa foi delineada como um estudo de caso em um ginásio de treinamento proeminente no Brasil (CAAE: 23211119.8.0000.5404). Participaram do estudo 4 treinadores, 15 ginastas e 12 pais. Os dados foram produzidos a partir da observação participante e da entrevista semiestruturada. Para analisa-los, utilizamos o método da Análise Temática Reflexiva (BRAUN; CLARKE, 2006; 2012; 2019; 2020). A partir dessa análise encontramos quatro temas: 1) “A reprodução das práticas de coaching na socialização dos treinadores”, no qual exploramos como os discursos, as relações de poder e as práticas de coaching que acontecem no contexto da GAF do Brasil emergem e se reproduzem na micro socialização dos treinadores do presente estudo; 2) “Como o poder disciplinar opera no ginásio:”, no qual exploramos a relação de poder treinador-ginasta, a partir da perspectiva de ambos, e também, pela observação em campo de suas ações e reações; 3) “Como o poder opera fora dos limites do ginásio”, no qual analisamos as interconexões da socialização entre os “pais da Ginástica”, da relação de poder treinador-pais e da relação de poder pais-ginastas; 4) “Em busca de práticas de coaching mais efetivas e menos coercivas”, no qual exploramos o papel ativo dos treinadores na problematização dos discursos e das práticas dominantes que circulam no contexto da GAF. De maneira geral, os quatro temas demonstram que as práticas, as percepções, as reações e os modos de ser dos treinadores, das atletas e dos pais, são dependentes um do outro e de um sistema mais amplo de relações de poder. Além disso, identificamos que o forte apelo por mudanças nas práticas e na aplicabilidade de diretrizes mais éticas no coaching afetam a dinâmica das relações de poder na micro-realidade analisada. Desse modo, a partir desses resultados propomos as seguintes implicações pedagógicas e políticas: a) encorajamos programas de formação de treinadores pautados na pedagogia narrativa e na reflexão colaborativa a compreenderem e abordarem as individualidades, as condições e as instabilidades do coaching; b) defendemos a mudança de práticas coercitivas e punitivas para estratégias disciplinares mais efetivas e que considerem pedagogias responsivas; c) acreditamos que os treinadores devem investir na comunicação com os pais para desenvolver metas e expectativas compartilhadas, da mesma forma, os pais devem conversar regularmente com as crianças para compreender quais as expectativas, interesses e problemas vivenciados na GAF.