AS DISCIPLINAS ESCOLARES E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: O CASO DA DISCIPLINA ESCOLAR QUÍMICA

Para Goodson (1997) o currículo escolar é um artefato social concebido para realizar determinados objetivos humanos específicos e uma manifestação extrema de construções sociais, embora o currículo tenha sido tratado de forma currículo escrito ou os manuais das disciplinas têm caráter simbólico e recorrente na história apenas como um dado. O currículo é simbólico e prático ao mesmo tempo. Simbólico porque determina e evidencia as intenções educativas que partem da construção histórico-social e política de seus autores e dos governantes. E tem um caráter prático, pois demonstra a distribuição de recursos para a educação, como, por exemplo, os investimentos em formação e capacitação de professores que cada país ou estado se propõe a fazer. (GOODSON, 1997) O projeto teve como objetivo investigar a disciplina escolar de química através de lentes que chamamos de "tradições", para isso foi necessário caracterizar como cada tradição se apresenta nessa disciplina escolar considerando suas especificidades. Em cada comunidade disciplinar as três tradições de ensino se manifestam de forma diferente, já que é no detalhe da especialidade que cada uma delas é identificada.

Apoio/Financiamento da Pesquisa: IC CNPq