O modelo predominante de ensino, há anos, tem sido o de aulas baseadas em exposição oral, já que os inúmeros esforços para disseminar e implementar outras metodologias, geralmente, encontram resistência. Contudo, a emergência da pandemia de COVID-19 unificou forças para catalisar transformações necessárias à continuidade das atividades em todas as esferas de ensino. Diante desse cenário, a disciplina de Histologia oferecida aos alunos do 1º ano de medicina na Unicamp, que adotava tradicionalmente aulas expositivas e práticas ao microscópio de luz, para identificar e distinguir células e seu ambiente em cada órgão, no ano de 2020, passou a implementar novas metodologias, tendo como base a sala de aula invertida e o uso de tecnologias no ensino remoto digital voltadas para o aprendizado ativo dos alunos. O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção e ganho cognitivo dos estudantes após a implementação dessas novas estratégias de ensino. A partir dos resultados obtidos, observou-se um aumentou de 16,2% a 56,4% no desempenho absoluto dos estudantes, enquanto o desempenho relativo aumentou de 27,9% a 63,9%, dependendo da aula. Sabe-se que o sucesso dessas estratégias de ensino exige continuamente o engajamento tanto dos professores como dos alunos. Portanto, é fundamental a validação científica dessas metodologias para o balanço do ambiente entre o estudo independente do aluno e a orientação do professor - colocando o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem.

Apoio/Financiamento da Pesquisa: IC / FAEPEX