Aprendizagem, escolarização e docência: a Subjetividade na tecitura desses processos

O presente texto pretende refletir sobre a possibilidade de tecer articulações entre os processos de aprendizagem, escolarização e docência a partir da Teoria da Subjetividade. Trata-se assim de uma reflexão teórica que entende a aprendizagem como um processo de vida complexo, essencialmente subjetivo e que não está necessariamente vinculado ao processo de escolarização. A docência é entendida como um processo também complexo, do qual participam diferentes aspectos da vida pessoal e profissional do professor, e que se constitui a partir de configurações e sentidos subjetivos produzidos pelas experiências de vida, pela formação e pela prática profissional de maneira recursiva. Assim, esses dois processos fazem parte da constituição do terceiro: o processo de escolarização, trazendo para a instituição escolar os mais variados aspectos da experiência daqueles indivíduos que a compõem. Deste modo, entende-se que compreender esses processos a partir da Teoria da Subjetividade permite concebê-los complexa e subjetivamente, tecendo uma trama que permite costurar as tradicionais dicotomias entre emoção e cognição, objetivo e subjetivo, social e individual, e que geram representações equivocadas e conflitos importantes na área da educação.