DESIGN DE SIMULAÇÃO CLÍNICA PARA MEDIDA DA COMPETÊNCIA DE AVALIAÇÃO DE RISCO PARA LESÃO POR PRESSÃO

OBJETIVOS: Analisar a qualidade do design de simulação clínica aplicado para medir a competência de estudantes de enfermagem na avaliação do risco para lesão por pressão. MÉTODOS: Delineamento transversal analítico, desenvolvido em laboratórios de simulação clínica de alta fidelidade no Brasil, com amostra de conveniência composta por 155 estudantes de enfermagem. Foi aplicada a Escala do Design da Simulação. A pesquisa foi aprovada por Comitê de Ética. RESULTADOS: Os estudantes de enfermagem tinham, em média, 26,2 (±6,6) anos, com maioria do sexo feminino 135 (87,1%). Somente 32 (20,6%) participaram de simulação clínica avançada anteriormente, com média de 3,4 (±1,8) experiências. A estratégia de simulação clínica avançada aplicada para desenvolvimento da competência em avaliação do risco para lesão por pressão obteve avaliações mais elevadas quanto ao realismo (média de 89,5% em relação ao máximo que poderia ser obtido), durante o desenvolvimento do cenário de simulação, diante dos fatores, situações e variáveis da vida real que foram incorporados (escore médio de 17,9 ± 3,4); e quanto ao feedback/reflexão (média de 88,0%), durante a etapa de debriefing, por permitir ao estudante analisar o próprio comportamento e ações (escore médio de 17,6 ± 2,6). Os elementos do design da simulação avaliados, em sua totalidade, tiveram resultados satisfatórios, neste estudo, com o cumprimento mínimo de 73,8% na perspectiva dos estudantes de enfermagem, no que se refere aos objetivos e informações. CONCLUSÕES: O atendimento às características do desenho da simulação favoreceram o alcance dos objetivos educacionais para os estudantes de enfermagem, tendo em vista que a simulação clínica de alta fidelidade visa proporcionar o desenvolvimento de competências clínicas. IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA CLÍNICA: O design da simulação pode influenciar a percepção do estudante de enfermagem quanto ao aprendizado, por refletir a qualidade do processo desenvolvido para condução da situação complexa apresentada.