A psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem humana e a dicotomia entre aprender e não- aprender. Assim, este estudo tem como objetivo discutir a dificuldade de aprendizagem no contexto escolar e a ação do psicopedagogo. Realizou-se uma revisão de escopo da literatura na base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES, com os descritores: escola, psicopedagogia, dificuldade de aprendizagem. Encontrou-se 18 artigos e 4 foram selecionados pelo seguinte critério de inclusão: articular a relação entre dificuldade de aprendizagem, escola e atuação do psicopedagogo. Os principais resultados encontrados apontam que as causas das dificuldades de aprendizagem na escola são multifatoriais, envolvendo os âmbitos individuais, culturais, sociais, entre outros. Percebe-se um modelo de escola em que a cultura do fracasso e da exclusão ainda permanecem. A aprendizagem na escola deve levar em consideração a zona de desenvolvimento proximal do sujeito, pois é através das interrelações, da subjetividade, da construção da identidade, da autonomia e da criatividade que as limitações são transformadas em possibilidades e as dificuldades de aprendizagem superadas. A contribuição da psicopedagogia frente às dificuldades de aprendizagem no contexto escolar está na intervenção dialógica e reflexiva, auxiliando professores a articularem o conhecimento teórico-prático sobre o ensinar e aprender. Sendo assim, se faz necessário que os professores construam conhecimentos sólidos sobre os processos de aprendizagem, realizando a constante ação-reflexão-ação sobre a prática. Nesse contexto, o psicopedagogo contribui como agente facilitador, em ação conjunta com escola, família e demais profissionais.