"Satisfação e autoconfiança de estudantes de enfermagem na vivência da simulação pediátrica: estudo transversal"

Introdução: A simulação é uma estratégia pedagógica que possibilita a participação ativa do discente em seu processo de ensino-aprendizagem. Essa metodologia favorece o desenvolvimento de competências e habilidades de forma mais significativa em um ambiente controlado, seguro e com características próximas às da realidade. Além disso, é capaz de despertar sentimentos como satisfação e autoconfiança, os quais contribuem para melhores resultados acadêmicos e profissionais. Objetivo: avaliar os construtos “satisfação” e “autoconfiança” em discentes de enfermagem que vivenciaram a simulação na disciplina Tópicos Especiais em Simulação Pediátrica na Enfermagem (TESPE). Método: estudo transversal realizado em julho de 2025 com 16 estudantes de enfermagem de uma universidade pública federal brasileira matriculados na disciplina optativa “Tópicos Especiais em Simulação Pediátrica na Enfermagem”. Os alunos foram divididos em quatro grupos. Estes grupos foram sorteados para executar o cenário simulado em saúde da criança. Ao findar a disciplina os constructos “satisfação” e “autoconfiança” foram avaliados utilizando a “Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança com a Aprendizagem”. Os dados foram analisados no programa SPSS versão 27, utilizando estatística descritiva e inferencial. Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o parecer3.754.833 e CAAE 55504716.7.0.0000.0030. Resultados ou Resultados Esperados: dentre os participantes, a maioria era do gênero feminino (13-81,3%), com média de idade de 25,43 anos, com o mínimo de 22 e máximo de 47 anos (DP=7,9). A mediana foi o 8º semestre. Os dados não obedeceram a uma distribuição normal pelo teste de Shapiro-Wilk. Não houve correlação entre o semestre e a satisfação (p > 0,05), porém existe uma correlação moderada e significativa entre o semestre e auto confiança (p < 0,05). Houve uma confiabilidade adequada, alfa de Cronbach 0,781, entre os constructos “satisfação” e “autoconfiança”. O teste de Wilcoxon indicou diferença significativa entre satisfação e autoconfiança (Z = -3,520; p < 0,001), com autoconfiança significativamente maior que a satisfação nos estudantes. Conclusões ou Considerações Finais: as atividades educativas utilizando a simulação clínica em saúde da criança proporcionaram níveis elevados de autoconfiança nos discente, embora a satisfação tenha se mostrado significativa. Quanto maior a satisfação, maior tende a ser a autoconfiança o que reforça o valor pedagógico da simulação para o desenvolvimento de habilidades e competências.