SATISFAÇÃO E AUTOCONFIANÇA DE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CENÁRIO DE SIMULAÇÃO REALÍSTICA NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE

Introdução: a simulação realística em saúde é uma metodologia ativa de ensino moderna que permite o treino prático de habilidades técnicas e cognitivas em cenários seguros, facilitando a conexão entre o conhecimento teórico e a prática assistencial. Portanto este estudo integra a etapa de avaliação de satisfação, autoconfiança e retenção de conhecimento de estudantes após a aplicação de um cenário de rastreio de diabetes mellitus na atenção primária à saúde. Objetivo: avaliar a satisfação, a autoconfiança e a retenção de conhecimento de estudantes de enfermagem. Método:  estudo quase-experimental, quantitativo, do tipo pré e pós-teste realizado em três etapas: (1) análise do conhecimento prévio; (2) simulação realística; (3) análise da retenção de conhecimento tardio após 30 dias. Realizado em uma universidade pública em Brasília entre maio e abril de 2025, com amostra inicial de 46 estudantes de enfermagem. As variáveis investigadas foram características sociodemográficas, satisfação, autoconfiança e retenção de conhecimento. Para mensurar a satisfação e a autoconfiança, utilizou-se a Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. A retenção de conhecimento foi avaliada por um questionário estruturado com dez questões de múltipla escolha. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de  Ciências da Saúde da Universidade de Brasília (parecer nº 7.439.422, CAAE  n° 70070923.9.0000.0030). Resultados: a amostra final foi composta por 33 estudantes, sendo 23 no grupo controle e 10 no experimental, a maioria era do sexo feminino (87,8%) e tinha entre 19 e 30 anos (90,9%). Os estudantes que participaram da simulação apresentaram níveis elevados de satisfação, com uma média geral de 4,92. A autoconfiança na aprendizagem também foi elevada, com média geral de 4,33, embora com maior variabilidade nas percepções individuais. Em relação à retenção de conhecimento, o grupo que participou da simulação demonstrou um ganho mais expressivo e uniforme de conhecimento em comparação ao grupo controle. Conclusões: a simulação realística impactou positivamente a satisfação, a autoconfiança e a retenção de conhecimento dos estudantes de enfermagem. Esta metodologia é eficaz na integração entre teoria e prática, desenvolvendo competências cognitivas e de raciocínio clínico essenciais para a profissão. O estudo contribui para a aplicação da simulação realística na atenção primária à saúde, especialmente no rastreamento de diabetes, um contexto ainda pouco explorado, reforçando seu potencial como estratégia pedagógica em todos os níveis de atenção à saúde.