ENSINO BASEADO EM SIMULAÇÃO: REFLETINDO SOBRE MÉTODOS DE DEBRIEFING

Introdução: O Ensino Baseado em Simulação (EBS) é uma estratégia de ensino-aprendizagem experiencial que possibilita o desenvolvimento de habilidades técnicas e não técnicas, voltadas à qualificação do cuidado em saúde^1-3. Entre as habilidades não técnicas, destacam-se as competências colaborativas, fundamentais para a promoção de relações interprofissionais horizontais, fortalecimento da identidade da equipe e incentivo à participação ativa do usuário como corresponsável pela produção do cuidado⁴. O EBS é estruturado em pré-briefing, simulação e debriefing⁵. O debriefing contribui para a consolidação do conhecimento, a retenção de informações e o aprimoramento de competências cognitivas, emocionais e práticas^3,6. Entretanto, a escolha do método de condução do debriefing é complexa e impacta diretamente no processo de ensino-aprendizagem⁶. Apesar de sua relevância, ainda existem lacunas na literatura de estudos comparando os diferentes métodos de debriefing e sua eficácia, sobretudo no desenvolvimento de competências colaborativas^7-9. Objetivo: Analisar o efeito de métodos de debriefing no desenvolvimento de competências colaborativas entre estudantes da área da saúde. Método: Trata-se de um estudo quasi-experimental, com pré-teste e pós-teste para comparar os efeitos de aprendizagem de diferentes métodos de debriefing no desenvolvimento de competências colaborativas. A população será constituída por estudantes dos cursos da FS/UnB. O estudo será realizado em três etapas: 1) Revisão de escopo; 2) Construção e validação do cenário; 3) Aplicação do cenário e debriefing. A coleta de dados será realizada por observação direta de cenário de simulação de alta fidelidade e pelos instrumentos: Escala de Experiência do Debriefing¹⁰ e o Team Emergency Assessment Measure (TEAM)¹¹. A análise dos dados quantitativos será realizada por estatística descritiva e multivariada. Os qualitativos por meio de análise de conteúdo convencional, comparações, similaridades e agrupados em categorias de interações. Esta pesquisa foi aprovada pelo CEP-FS/UnB sob o nº. 7.659.032 (CAAE: 89033725.1.0000.0030). Resultados Esperados: Espera-se desenvolver uma maior compreensão acerca de metodologias de avaliação mais eficazes na condução do debriefing e em seu impacto no desenvolvimento de competências colaborativas, bem como contribuir como base para futuras iniciativas na formação de facilitadores. Considerações Finais: Este estudo pretende identificar evidências que subsidiem o desenvolvimento de estratégias de EBS voltadas ao aprimoramento de competências colaborativas na prática clínica e ao acompanhamento da retenção do aprendizado entre estudantes da área da saúde. Espera-se, assim, fortalecer a utilização dessa metodologia na formação em saúde e apoiar práticas educativas que qualifiquem o cuidado interprofissional, contribuindo para promoção da segurança do paciente e para a qualidade e integralidade do cuidado.