A ESCRITA COLABORATIVA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DE ARTIGOS DE OPINIÃO
Estudos apontam benefícios das atividades colaborativas para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos alunos. Especificamente em relação à produção escrita em língua inglesa, elas ajudam a diminuir a ansiedade relacionada ao processo de produção textual, aumentam a autoconfiança dos alunos, facilitam e melhoram a interação (SHEHADEH, 2011; STORCH, 2005; SWAIN, 2010). Além disso, essas tarefas exigem dos estudantes o uso de competências sociais, o que aumenta a necessidade de tomar decisões, de se arriscar, de tolerar o outro e de resolver problemas. Quando bem planejadas, as atividades de produção escrita colaborativa promovem a autonomia, a motivação e como resultado os textos apresentam mais qualidade na precisão gramatical e no nível de complexidade. O objetivo deste trabalho é compreender sob a ótica do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, o uso de tarefas de produção escrita colaborativa em língua inglesa. Os dados foram coletados em salas de aula do Ensino Médio Técnico do Instituto Federal Minas Gerais com o uso de tarefas de produção escrita colaborativa de artigos de opinião e gravações em áudio e vídeo. A investigação é orientada pela análise do processo da produção escrita do gênero evidente nas interações orais para a execução da tarefa. Na pesquisa, a unidade de análise é Episódio Relacionado à Linguagem (ERL) que pode ter foco nas proposições (conteúdo / temática) ou nos mecanismos para a construção do texto. Nestes segmentos, os aprendizes deliberam sobre a linguagem enquanto estão tentando completar a tarefa e focam no nas escolhas gramaticais, nas escolhas lexicais, nos mecanismos textuais ou no nível discursivo das sentenças, da coesão. (SWAIN, 1998; SWAIN & LAPKIN, 1995, 2001). A compilação dos dados é feita com o auxílio de concordanciadores com ênfase na frequência, na riqueza lexical (FINATTO, et al., 1999), a natureza da linguagem, bem como as representações sociais da temática construídas nos textos. Os resultados apontam que a colaboração em pares propiciou aos alunos a oportunidade de refletirem sobre o assunto, sobre questões linguísticas e textuais.Palavras-chave:Escrita Colaborativa, Língua Inglesa, artigo de opinião, padrões de interação.