A aprendizagem autorregulada é o processo pelo qual indivíduos ativam, orientam, monitoram e se responsabilizam pela sua própria aprendizagem. Ela requer a integração de aspectos cognitivos, metacognitivos, afetivos, motivacionais e comportamentais envolvidos no aprender. Sua importância é reconhecida entre pesquisadores, já que existem evidências de que os processos autorregulatórios podem ser ensinados durante a escolarização formal.

A relevância de ampliar estudos, de avançar cientificamente na construção de conhecimentos sólidos e estimular discussões a respeito da aprendizagem autorregulada em nosso meio, bem como de pensá-la numa perspectiva transcultural, aliada à necessidade de promover oportunidades para pesquisas interinstitucionais e em redes de colaboração com experts na temática e ao imenso interesse despertado do I Seminário realizado em 2016 e no II Seminário em 2020, bem como seus importantes desdobramentos e parcerias com renomados pesquisadores nacionais e internacionais, motivaram a realização do III Seminário Internacional Aprendizagem Autorregulada e Motivação: Desafios e Aplicações no Contexto Educativo (III SIAAM), desta vez, em conjunto com o III Seminário Luso-Brasileiro de Autorregulação da Aprendizagem (III SLBAA).

Acredita-se que o III SIAAM e o III SLBAA são importantes iniciativas, de caráter internacional, que envolvem pesquisadores experts na temática da autorregulação da aprendizagem de países como Brasil, Portugal, Espanha e Estados Unidos. Iniciativas essas que contribuirão fortemente para melhorar as necessidades existentes. Ademais, a realização dos dois Seminários conjuntamente proporcionará um contexto importante para aprendizagem e a produção do conhecimento, bem como para a reflexão acerca das lacunas e dificuldades inerentes aos métodos de pesquisa e à construção do conhecimento em autorregulação no contexto educativo. Mais precisamente, esses Seminários têm como objetivos principais:

• promover o avanço teórico-científico e das práticas relacionadas à temática da autorregulação da aprendizagem;
• oportunizar o intercâmbio de pesquisadores, estudantes e profissionais da área de Educação, Psicologia, Psicopedagogia, entre outras que trabalham e se interessem pelo tema;
• gerar contribuições importantes para a área de ensino/aprendizagem, no que concerne às possibilidades de aplicações em sala de aula, ao desenvolvimento de instrumentos de medidas, à melhoria da formação do professor e ao aumento dos estudos transculturais, com base nessa abordagem.

Os III Seminários SIAAM e SBLAA têm como tema as iniciativas e investigações que adotam como referencial a perspectiva da aprendizagem autorregulada, nas suas dimensões cognitivas, metacognitivas, motivacionais, afetivas e sociais, no contexto da escolarização formal, desenvolvidas por pesquisadores e estudantes de pós-graduação. Visam também incentivar a publicação de resumos de trabalhos dos autores participantes do evento com o objetivo de criar espaço para a discussão das pesquisas concluídas e em andamento, a partir das proposições aprovadas pelo comitê científico e por pareceristas ad hoc, considerando os seguintes eixos temáticos:

• Aprendizagem autorregulada nos diferentes segmentos da escolarização;
• Autorregulação da Motivação e das Emoções;
• Autorregulação das Ações, dos Comportamentos e das Interações sociais;
• Autorregulação da Aprendizagem no Contexto da Formação de Professores;
• Práticas Pedagógicas e Estratégias Autorregulatórias para o Ensino e a Aprendizagem.

A experiência bem sucedida que tivemos no II SIAAM, que ocorreu em novembro de 2020, no formato on-line, devido à crise sanitária provocada pela pandemia do COVID-19, nos mobilizou a realizar o presente evento de forma híbrida para que pudéssemos contemplar também os participantes que não tivessem condições de participar presencialmente. Aproveitamos essa oportunidade para fortalecer nossa parceria com pesquisadores de Portugal, em especial com aqueles da Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa.

À frente da comissão organizadora, estiveram três pesquisadoras: Profa. Dra. Evely Boruchovitch (Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia -GEPESP/FE/Unicamp); Profa. Dra. Jussara Cristina Barboza Tortella (APeAA - Assessoria Pedagógica em Autorregulação da Aprendizagem); Profa Dra. Ana Margarida da Veiga Simão (Universidade de Lisboa).

As temáticas “Autorregulação da Aprendizagem” e “Motivação”, aliadas aos “Desafios e Aplicações no Contexto Educativo”, possibilitaram a reunião de pesquisadores e docentes brasileiros e internacionais para refletirem juntos sobre a necessidade da continuidade da construção de novos conhecimentos e a parceria com as redes de escolas municipais, estaduais e particulares, a fim de possibilitar novas reflexões sobre a importância da autorregulação para as aprendizagens escolares.

Ficou também evidente que a autorregulação da aprendizagem vai se tornando, cada vez mais, um importante suporte para que estudantes e participantes de eventos envolvam-se, de forma cognitiva, metacognitiva, comportamental, emocional, estratégica e autorregulada, com propostas que objetivam ampla discussão sobre temas específicos e relevantes. Os Seminários ora realizados, com ênfase no tema da autorregulação da aprendizagem e da motivação para aprender, já estão em sua terceira edição, reafirmando-se por isto como marcos históricos das investigações sobre este assunto.

O III SIAAM e o III SLBAA, tal como os eventos anteriores, revelaram-se importantes iniciativas de caráter internacional, as quais englobaram vários países como Brasil, Portugal, Espanha e Estados Unidos. Os trabalhos apresentados e a abrangência de participantes de diferentes regiões e instituições demonstram que esta edição conjunta dos dois eventos trouxe trocas efetivas entre os participantes que tiveram oportunidade de refletir sobre as necessidades dessa área de estudos, suas lacunas e dificuldades inerentes aos métodos de pesquisa e à construção do conhecimento em autorregulação no contexto educativo.