PERCEPÇÃO DE ALUNOS PARTICIPANTES DE UMA INTERVENÇÃO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE QUÍMICA EM RELAÇÃO AO APOIO ÀS NECESSIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS

Segundo a Teoria da Autodeterminação, quando a motivação dos alunos é autônoma, eles exibem resultados educacionais mais positivos. Ambientes de aprendizagem em que ocorre apoio à autonomia, à competência e ao pertencimento podem representar condições ideais para satisfazer as necessidades básicas psicológicas. Ao satisfazê-las, o aluno tende a estar intrinsecamente motivado. O objetivo deste trabalho foi verificar a percepção dos alunos em relação ao apoio às necessidades psicológicas básicas dos instrutores de uma palestra interativa, de divulgação científica de Química. Para o estudo, foi utilizado o questionário " Apoio às Necessidades Psicológicas Básicas". Esse um instrumento avaliaa a percepção de apoio à autonomia, à competência e ao pertencimento, permitindo analisar fatores sociais que afetam os processos motivacionais dos alunos em um ambiente educacional. O questionário utilizado foi adaptado para o contexto da palestra, constituindo-se de 12 itens, organizados em três subescalas: autonomia, pertencimento, competência. Em cada um dos itens do instrumento, os sujeitos da pesquisa expressaram seu grau de concordância/discordância em uma escala Likert de cinco pontos. Pontuações médias mais altas representam nível alto de percepção em relação ao apoio às necessidades psicológicas básicas. Participaram do estudo 125 alunos do ensino médio de escolas do interior do estado de São Paulo. A média dos fatores foi assim calculada: autonomia (M=3,26; DP=0,59), competência (M=3,78; DP=0,34), pertencimento (M=3,74; DP=0,37). A média de todos os fatores ficou entre 3 e 4, indicando que as respostas situaram-se entre “não concordo e nem discordo” e “concordo parcialmente”. Identificou-se como item com a menor média (M=2,71; SD=1,53) “durante a palestra, os instrutores nos perguntaram muitas vezes qual atividade gostaríamos de realizar” e com maior média (M=4,82; SD=0,60) “durante a palestra, os instrutores tiveram consideração com a nossa opinião.”. Ambos os itens são referentes ao fator autonomia. De acordo com esses resultados, verificou-se que a palestra, mesmo interativa e contando com um momento “mão na massa” não foi suficiente para alcançar média alta de percepção dos alunos em relação ao apoio às necessidades psicológicas básicas. O fator autonomia teve a menor média entre todos. Como a palestra foi construída com o intuito de motivar alunos no aprendizado da disciplina de Química, evidencia-se serem necessárias algumas mudanças em sua estrutura para torná-la uma boa intervenção, capaz de apoiar as necessidades psicológicas básicas.