Injustiças epistêmicas na educação

Este plano de trabalho está inserido na pesquisa “Epistemologia da Educação” (RUIVO, 2020). Tal pesquisa pretende relacionar questões tradicionais de epistemologia com questões da filosofia da educação. Como sugere o plano, uma dessas questões se volta para a conceituação e valor das injustiças epistêmicas na educação. Miranda Fricker (2007) elaborou o conceito de injustiça epistêmica para explicar quando aspectos preconceituosos influenciam diretamente nas nossas práticas epistêmicas. Ademais, injustiça epistêmica se situa como um conceito teórico que faz referência a dois fenômenos cotidianos distintos, denominados por ela como: injustiça testemunhal e injustiça hermenêutica. O primeiro busca explicitar sobre a falta de legitimidade atribuída ao sujeito devido ao preconceito de identidade que motiva a negação de credibilidade. O segundo busca evidenciar a existência de lacunas conceituais que impedem grupos minoritários de adquirir e compreender sua própria experiência. Por fim, dado o conceito de injustiça epistêmica, a última parte dessa pesquisa visa relacionar com o contexto educacional, principalmente em como a injustiça epistêmica afeta na relação de ensino-aprendizagem.