Constituição da Profissionlidade docente a partir do estágio: a percepção dos licenciandos

RESUMO
A formação inicial do professor, é o ponto de partida para a construção de saberes necessários para promover o desenvolvimento profissional. E a formação continuada é o alicerce capaz de vencer o “desencanto” e a “falta de atratividade” que inviabilizam o fazer docente. A partir deste contexto, projeto de pesquisa pretende investigar as percepções e vivências dos licenciandos de Matemática do CESC/UEMA, quanto a contribuição do Estágio Supervisionado na constituição profissional do futuro professor. O estudo é de cunho qualitativo, pautado em uma pesquisa participativa, que tem como ponto principal o diálogo com os professores dos anos finais do Ensino Fundamental. A investigação terá como aportes teóricos, pesquisadores que investigam a formação do professor de Matemática para a Educação Básica, e de teóricos que abordam a formação inicial, o desenvolvimento e a construção da identidade profissional para o exercício da prática pedagógica.

PALAVRAS CHAVE: Formação de Professor de Matemática. Estágio supervisionado. Constituição profissional do futuro professor