"A ESCOLA É PARA NÓS COMO UMA PONTE": ABORDAGENS SOCIOLÓGICAS E FILOSÓFICAS DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA ALDEIA JANUÁRIA DA TERRA INDÍGENA RIO PINDARÉ-MA

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os processos de inserção da instituição escolar na aldeia Januária do povo indígena Tentehar/Guajajara a fim de observar os limites e possibilidades dessa instituição em atender aos projetos societários desse povo no território Indígena Rio Pindaré. É amparada pelo grupo de pesquisa e extensão LIDA (Lutas sociais, Igualdade e Diversidades/UEMA) e apoiada financeiramente pela FAPEMA (Fundação de Amparo à Pesquisa do Maranhão. A pesquisa toma como campo empírico a comunidade Tentehar/Guajajara da aldeia Januária, bem como seus aspectos culturais, especificidades e as conseqüências de seu contato interétnico. Seus processos de escolarização serão sistematizados, com um enfoque principal sobre o paradigma pluralista em vigor desde a Constituição de 1988. Tais processos serão, sob aspectos filosóficos e sociológicos, objetos de análise com o objetivo de apreender seus limites e possibilidades de efetivar uma relação de simetria entre a presença da instituição escolar e os projetos da comunidade. Estes aspectos serão fundamentados a partir das perspectivas de Walter Mignolo, sobre as narrativas fronteiriças; e Catherine Walsh com sua proposta de uma educação baseada no principio de uma interculturalidade crítica; com a contribuição da perspectiva do pensamento dos filósofos franceses Jean-Paul Sartre e Gilles Deleuze, e do antropólogo americano Marshall Sahlins.