Anais da Semana da Educação, Congresso Internacional de Educação e Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação
Anais do XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação - Vol. 2 2024

Para o ensino de Química, o recurso de integração da Inteligência Artificial (IA) pode representar novas possibilidades para a aprendizagem de conceitos abstratos, oportunizando experiências imersivas e interativas. Com o objetivo de analisar as formas de integração da IA em aulas de Química, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, e posteriormente análise de conteúdo, visando apontar estudos que buscam aprimorar o ensino de Química com a utilização de tecnologias avançadas e investigar a utilização da Teoria da Ação Mediada, de James Wertsch (1998) como suporte para os estudos de ferramentas culturais tecnológicas e de domínio e apropriação de novos conceitos. Foram analisados quatro artigos, dos quais somente um apontou a inserção de IA como uma ferramenta tecnológica e o estudo do desenvolvimento cognitivo dos estudantes com aporte de teorias de aprendizagem. Nos demais artigos, os estudos voltaram-se para o potencial facilitador das IA para adaptação e facilitação para elaboração de conceitos. Não foram encontrados nos artigos referências à Teoria da Ação Medida. No entanto, foi observado que esta pode ser utilizada em pesquisas envolvendo ferramentas culturais tecnológicas e para a compreensão da aprendizagem a partir da noção de domínio e apropriação das ferramentas/conceitos gerados por IA. Portanto, a introdução de IA no ensino de Química pode representar um potencial significativo para incrementar a interação dos estudantes com conteúdos abstratos, proporcionando uma variedade de materiais didáticos que atendam a diferentes estilos de aprendizagem. Para isto são necessários treinamentos de professores e futuros professores, assim como o investimento em tecnologia.