Anais da Semana da Educação, Congresso Internacional de Educação e Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação
Anais do XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação - Vol. 2 2024

Este trabalho realizou uma análise de produções acadêmicas acerca das crenças de autoeficácia docente para a promoção da aprendizagem autorregulada na Educação Profissional e Técnica (EPT) de nível médio. As buscas foram realizadas nas seguintes bases de dados: Academic Search Premier (EBSCO), Scientific Library Online (SciELO), Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES, tendo por recorte temporal o período de 2014-2024. Foram encontradas 1.310 produções científicas que continham um ou mais descritores já mencionados, sendo 1.060 em língua portuguesa e 250 em língua inglesa. Para as buscas dos trabalhos nacionais foram utilizados os seguintes descritores: “crenças de autoeficácia”; “crenças de autoeficácia docente”, “professores”; “autorregulação”; “aprendizagem autorregulada”; “educação profissional e técnica de nível médio” e para os trabalhos internacionais foram utilizados os descritores: “self-efficacy”; teaching self-efficacy”; “self-regulation”; self-regulated learning”; “professional education”. Após o levantamento primário dos artigos aplicou-se o critério de inclusão, reduzindo os trabalhos a um total de 70 artigos, sendo 58 trabalhos nacionais e 12 trabalhos internacionais. Entretanto, após aplicar os critérios de exclusão, percebeu-se a ausência de artigos científicos conforme objetivo deste trabalho. Apesar do aumento de pesquisas sobre as crenças de autoeficácia docente no contexto educacional, com destaque para produções nos contextos da Educação Básica e Ensino Superior, percebe-se a necessidade de estudos na modalidade de ensino da EPT de nível médio, visando, assim, a oportunidade de contribuir para discussões neste contexto, seja para a formação inicial ou continuada de professores que atuam na EPT, seja para a melhora de desempenho acadêmico dos estudantes.