A Interdisciplinaridade na aplicação da sequência didática

A aplicação de sequências didáticas em uma escola de tempo integral visa tornar o ensino significativo, integrando o desenvolvimento intelectual e a formação cidadã dos estudantes, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este estudo analisa uma sequência didática aplicada no 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Santa Catarina, destacando a interdisciplinaridade como ferramenta essencial. Promover as sequências didáticas de maneira interdisciplinar justificou-se por proporcionar uma aprendizagem contextualizada além de integrar as diferentes áreas do conhecimento. Objetivou-se superar a visão mecanicista e fragmentada do conhecimento por uma concepção interdisciplinar que visa a interação entre as diversas áreas do conhecimento. A metodologia adotada foi qualitativa e participativa, permitindo que os estudantes atuassem como co-pesquisadores e contribuíssem ativamente na construção do conhecimento. A sequência didática foi planejada coletivamente, abordando o tema "tempo" de maneira interdisciplinar, envolvendo disciplinas como Língua Portuguesa, Arte, Musicalização, Educação Física, Matemática e História. Os resultados mostraram que a abordagem interdisciplinar enriqueceu a aprendizagem, permitindo uma compreensão mais ampla dos conteúdos e a aplicação prática dos conceitos estudados. A sequência culminou na Mostra do Conhecimento, onde os estudantes socializaram os conhecimentos adquiridos, evidenciando o desenvolvimento das habilidades previstas. A interdisciplinaridade se revelou fundamental para atender às diferentes necessidades dos estudantes, promovendo uma educação mais inclusiva e integrada.