CONHECIMENTO SOCIAL DE ESPAÇO GEOGRÁFICO E LUGAR: CARACTERÍSTICAS E TENDÊNCIAS NAS IDEIAS ACERCA DO ESPAÇO SOCIALMENTE CONSTRUÍDO

O Ensino de Geografia deve favorecer aos alunos a construção de instrumentos conceituais e metodológicos para uma compreensão totalizadora do espaço vivido e construído socialmente. Na perspectiva piagetiana, o conhecimento social refere-se ao conhecimento da sociedade e seu funcionamento, trata-se do conhecimento socialmente construído e transmitido em seu meio cultural e social. Essas representações contribuem para a construção de relacionamentos e do comportamento, inclusive com a realidade socioespacial dos lugares. Posto isto, o presente estudo objetivou investigar quais as características que as significações de espaço geográfico e lugar apresentam em cada um dos níveis de desenvolvimento do conhecimento social. O método clínico crítico piagetiano fundamentou a coleta dos dados, que teve como instrumento uma entrevista clínica semiestruturada com questões que versavam acerca do conhecimento social de espaço geográfico e lugar. Participaram do estudo 10 sujeitos com idade entre 10 e 14 anos. Os resultados demonstraram que a lógica da organização das ideias acerca do espaço e lugar evoluem de concepções do Nível I (mais elementares) na qual estes conceitos são apenas localidades ou um espaço físico; o Nível II marca um momento de transição com ideias mais elaboras nas quais já são estabelecidas relações socioespaciais para os lugares, mas ainda de modo parcial; e por fim, o Nível III no qual as ideias de espaço e lugar alcançam sua forma mais complexa de elaboração, sendo consideradas enquanto expressão da sociedade em movimento.