REFLETINDO AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E PROFESSORAS EM UMA REDE DE ENSINO MUNICIPAL

Esse texto surge do desdobramento das discussões desenvolvidas durante a disciplina de Avaliação de Políticas, Programas e Projetos Educacionais, da Universidade Federal de Pernambuco. E tem como pretensão desenvolver uma reflexão das políticas públicas dentro da formação continuada de professores e professoras na rede educacional do município de Caruaru, Região Agreste do Estado de Pernambuco – Brasil. Tomaremos como referências os estudos de SECCHI (2010 – 2016), MULLER (2002), AZEVEDO (1997), CASTRO (2006), NÓVOA (1999), a LDB 9394/96, dentre outros, além do texto intitulado de Política de Formação, pertencente a própria rede de ensino municipal, esse, nos possibilitam entender como acontece a formação na rede. Com base em autores que discutem políticas, buscamos o significado do que é política, bem como a importância da avaliação e das análises da mesma. Assim, contribuindo de tal forma para discutirmos as políticas de formação continuada de professores da rede de ensino. Nosso questionamento parte em entender qual proposta de formação continuada a rede de ensino municipal adota em sua política de formação continuada, refletindo sobre os contextos que atravessam essa política. Para tanto, nossos estudos apresentam apontamentos prescritos que fundamentam a formação na rede, nossos aspectos teóricos-metodológicos parte das perspectivas analíticas do ciclo de política de Ball. Nossas conclusões apontam para uma proposta de política de formação continuada na respectiva rede, que tem por base, para construir suas propostas formativas, o indicador das avaliações de larga escala, seguindo orientações dos contextos de influências e produções bem-intencionadas.