O PROFESSOR DE AEE E O ALUNO COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA SENSORIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este artigo aborda o atendimento a um aluno do 2.º ano do Ensino Médio de um colégio da rede estadual de Curitiba. Constitui-se em um estudo descritivo, com abordagem qualitativa e teve como objetivo apresentar a forma como os conceitos de educação inclusiva podem ser materializados, na prática, com a contribuição do Desenho Universal para a Aprendizagem, considerando os progressos e dificuldades do aluno, no ano letivo de 2021, no Atendimento Educacional Especializado. Apresenta-se a deficiência multissensorial (surdocegueira), sendo que a fundamentação teórica se centra nos princípios da Educação Inclusiva, com a legislação que regulamenta ações e posições educacionais inclusivas, bem como nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, que defende a individualização da apresentação das atividades, de acordo com as características do público a ser atendido. A pesquisa baseou-se na observação das atividades propostas ao aluno, durante o primeiro trimestre do ano letivo, foi acompanhada pelo professor, o qual procurou facilitar a compreensão dos conteúdos por meio da sugestão do uso de tecnologia assistiva e da LIBRAS. O aluno tem uma família muito participativa e facilita seu contato nos encontros com os professores, via Google Meet. Percebe-se que, devido à questão do ensino remoto, a aprendizagem ficou um pouco prejudicada, pela impossibilidade de manuseio de material concreto, para a aquisição de alguns conceitos. Há necessidade de que estudos na área da deficiência múltipla continuem a ser realizados, para que se possa avançar na busca de alternativas adequadas ao processo de ensino e aprendizagem de alunos surdocegos.