FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIA: A RELEVÂNCIA DO PROJETO HISTÓRICO TRANSCENDENTE DE MARCUSE

O seguinte trabalho consiste em refletir sobre a formação atual de professores, passando pela noção de Paideia, presente nos discursos da Grécia clássica até a compreensão de Bildung, defendida pelos autores da Escola de Frankfurt. Visa a uma releitura da noção de tecnologia, a partir da Teoria Crítica, ressaltando a pertinência do Projeto Histórico Transcendente de Herbert Marcuse. A relevância desse assunto implica a compreensão de que a formação dos sujeitos, sejam docentes ou discentes, extrapola os muros das escolas e requer uma atenção especial dos educadores e filósofos da educação. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura, elaborada a partir de obras fulcrais da Teoria Crítica, bem como de outros livros de Filosofia. Como resultado, compreende-se que tanto a técnica quanto a ciência não são neutras, ao contrário, são ao mesmo tempo parte constituinte e constituidora de uma realidade maior: a tecnologia. Técnica e tecnologia estão intimamente imbricadas, sendo necessário compreendê-las à luz de uma abordagem que abarque além das questões especificamente educacionais, a sua relação com a sociedade, a economia e a política. Destarte, entre tantas possíveis interpretações, conclui-se que a inserção de novas tecnologias no ambiente escolar abarca um universo de controle, dominação e administração, porém, o caráter social da tecnologia permite que ela possa ser reconstruída.