Formação docente: caminhos teóricos e práticos para a inclusão

A formação docente é fundamental para a efetivação da educação inclusiva, apesar de não ser única nesse processo. No entanto, observa-se que as ações formativas não têm contribuído de modo significativo para subsidiar o trabalho pedagógico dos professores que atuam na educação inclusiva, pois, em geral, são aligeiradas, sem fundamentação teórica, fragmentadas, distante do contexto vivenciado pelos docentes e que não instrumentalizam professores para desenvolver uma prática pedagógica que promova a educação escolar de alunos incluídos no espaço escolar Diante disso, foi proposto uma formação diferenciada aos professores com objetivo de subsidiá-los teórico e metodologicamente. O processo de formação, buscou colocar o professor como protagonista do processo, considerando sua subjetividade e concebendo a formação como um processo que a pessoa, em formação, realiza sobre si mesma e o conhecimento, como instrumento para a resolução de problemas práticos imediatos. Assim a formação proposta objetivou suscitar a elaboração de ações adequadas aos contextos e às próprias possibilidades nele existentes, articulando, então os saberes desenvolvidos pelos docentes e os sentidos produzidos por eles, afinal o trabalho educativo é intermediado pelas objetivações e apropriações desses sujeitos.