EFEITOS DE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE NA IMPLEMENTAÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM

As práticas pedagógicas inclusivas se tornam efetivas ao precederem da implementação de uma abordagem curricular pautada em princípios coerentes com a perspectiva de educação inclusiva. De tal modo, este trabalho visa apresentar os efeitos advindos de um processo de formação continuada em serviço baseado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) realizado junto às professoras de uma escola, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, visando ao aprimoramento do processo de inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa colaborativa envolvendo a participação de 13 docentes de uma escola pública municipal. A coleta dos dados se deu em quatro etapas: a sensibilização dos participantes, o levantamento das necessidades formativas dos docentes, o desenvolvimento de um programa de formação e, a avaliação final. O tratamento dos dados foi realizado a partir da análise de conteúdo e de episódios. Evidenciou-se o engajamento das professoras com seu desenvolvimento profissional, repercutindo na mudança qualitativa dos planos de aulas e nas práticas pedagógicas efetivas em sala de aula. Constatou-se o aprimoramento do trabalho pedagógico que passou a ser planejado a partir da premissa de satisfazer as necessidades de aprendizagens de todos estudantes e favorecendo o trabalho colaborativo para implementação de atividades pedagógicas inclusivas.