DISCALCULIA: IDENTIFICAR E INCLUIR

O estudo justifica-se pela necessidade de uma educação que atenda os indivíduos com necessidades educativas específicas e que não conseguem aprender através do ensino tradicional. Objetivou-se a verificação da influência do lúdico no desenvolvimento das habilidades matemáticas em cinco crianças com discalculia através da intervenção educativa baseada na ludicidade. A pesquisa, de cunho qualitativo, caracterizou-se como estudo de caso, realizado no Laboratório de Aprendizagem, em uma escola pública municipal de Porto Alegre/RS, envolvendo cinco crianças de 7 a 10 anos, que possuíam diagnóstico de dificuldade de aprendizagem em matemática. Na coleta de dados utilizou-se o Teste Neuropsicológico Infantil para identificar possíveis deficiências nas habilidades matemáticas, caracterizando uma possível discalculia, entrevista semiestruturada, observações descritivas e diário de campo, que foram trabalhados com análise de conteúdo. Os resultados revelam que a intervenção psicopedagógica lúdica influenciou positivamente na construção do número e operações aritméticas, evidenciando um aumento no percentual de acertos dos sujeitos nas testagens matemáticas realizadas posteriormente aos atendimentos. O estudo conclui que é altamente eficaz o uso do lúdico nas intervenções psicopedagógicas como potencializador das capacidades das crianças com necessidades educativas específicas, visando um atendimento educacional inclusivo a esses alunos, impedindo a repetência, o fracasso, a evasão e, consequentemente, a exclusão social.