DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E EDUCAÇÃO MUSICAL: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES

O uso da música com adultos, com deficiência intelectual ou não, caracteriza-se um conteúdo extraordinariamente significativo, mesmo que não tenham tido experiências exitosas ou sistematizadas ‘sobre’ e ‘com’ a música, trazem consigo memórias afetivas. Com intuito de refletir sobre essa premissa este estudo objetiva apresentar vivências e práticas musicais desenvolvidas junto a cinco adultos com Deficiência Intelectual (DI) no contexto de um projeto de extensão de uma universidade estadual situada no noroeste do estado do Paraná/Brasil, partindo de indagações sobre a possibilidade ou não de potencializar o desenvolvimento e aprendizagem por meio da Educação Musical. Realizou-se, assim, uma pesquisa de campo tendo como base os registros das observações e planejamentos de aula. Devido os limites do texto efetivamos um recorte das aulas de música contemplando atividades sobre propriedade do som – altura - (graves, médios e agudos) e movimentos corporais. As análises e reflexões se efetivaram a partir das contribuições da Teoria Histórico-Cultural, tendo Vygotsky como principal referência e Louro, na Educação Musical. Os resultados evidenciaram que as experiências musicais realizadas com adultos com DI constituem-se fundamentais para potencializar o desenvolvimento humano, bem como o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Os achados nos permitiram refletir, a luz dessas teorias, possibilidades de adaptações na forma de sistematizar os planos de ensino para melhor materializar os conceitos a serem ensinados.