BNCC e Banco Mundial: Uma proposta colonial para a Educação Básica

A pesquisa tem como objetivo apresentar um diálogo entre as teorias decoloniais e a construção das propostas curriculares, fomentadas pelo Banco Mundial e pela BNCC. Este estudo busca compreender como os aspectos coloniais estão presentes nas políticas curriculares da Educação Básica brasileira a nível regional e global. Explanaremos em torno da perspectiva teórica Modernidade/Colonialidade e os seus principais conceitos, que permitirão tecer uma análise sobre a construção do currículo nacional da Educação Básica. O estudo aqui apresentado possui base bibliográfica e documental e se realiza através de uma abordagem teórico-qualitativa. Como resultado, observamos o alinhamento do discurso colonial e sua abrangência em diferentes instâncias sociais. Constatando a estrutura colonial-moderna como fundamento para a construção das políticas curriculares nacionais. O sistema moderno-capitalista alicerça e mantém a atual estrutura social a nível regional e global através das políticas curriculares, tais como nossa estrutura econômica e racial. Dentre as conclusões, se evidencia que o discurso presente nas propostas curriculares reitera a colonialidade e mantêm os espaços de poder, através do controle cultural, econômico, político e da informação. Para uma proposta pedagógica que rompa com o padrão capitalista moderno-colonial se evidencia a necessidade de repensar os saberes propostos, recriar novos espaços e fomentar uma pedagogia decolonial para a construção de novas políticas curriculares.