A Formação Literária da Criança: História e Teoria

Este trabalho visa a apresentar os resultados de uma pesquisa sobre a história da formação literária da criança e as vertentes teóricas que abordam esse tema. Nos debates sobre o ensino da língua portuguesa, desde a fase de alfabetização, aparece com destaque uma tendência – que se acentua com a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – caracterizada pelo fortalecimento da articulação desse ensino com o “campo” da vida cotidiana e outras dimensões pragmáticas. A influência de abordagens tecnicistas e comportamentalistas, que centralizam a alfabetização apenas no ensino das relações grafofonêmicas, contribui também para que um trabalho mais sistemático com a literatura seja postergado para etapas posteriores da escolarização ou mesmo secundarizado. O estudo do conceito de formação literária, em sua relação com o ensino inicial da língua escrita, possui relevante contribuição para a superação de alguns limites dessas concepções. A pesquisa mostrou que essa formação, mais do que uma mera disciplina curricular, constitui historicamente um nível de ensino mais avançado e parte essencial de uma educação omnilateral, voltada ao pleno desenvolvimento das capacidades humanas em cada aluno.