A formação e o desenvolvimento humano do professor da Educação Infantil

O objetivo central da roda de conversa é discutir acerca da formação e do desenvolvimento dos professores da Educação Infantil. Amparadas pelas premissas da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, as reflexões deverão ser conduzidas para pensar sobre o conteúdo dos cursos de formação continuada e seus impactos na atividade de ensino do professor, a qual orienta todo o seu trabalho pedagógico e influencia diretamente a aprendizagem da criança pequena. Tendo como referências principais os estudos de Chaves (2014), Raupp e Arce (2012), as discussões serão orientadas a partir do seguinte problema: De que modo os cursos de formação continuada interferem no desenvolvimento e na atividade de ensino do professor? Parte-se do princípio que durante as últimas décadas houve a desintelectualização docente, secundarizando o trabalho do professor ao “saber fazer”, isto é, às práticas espontâneas. Pelo viés contrário, as reflexões fundamentadas pelas teorias ora propostas, conclamam para a defesa do ato de ensinar na Educação Infantil, o que legitima o papel do professor como o intelectual responsável pela socialização do conhecimento elaborado em prol da humanização da criança pequena. Nesse sentido, o trabalho docente demanda qualificação, leitura crítica e capacidade intelectual, considerando a complexidade da educação da criança, que vai muito além de práticas espontâneas. O desafio que se põe é uma formação humanizadora, pautada na ideia de que os cursos de formação continuada não podem se limitar ao fazer, mas precisam ser base para compreensão das características próprias do nível educacional em que o professor irá atuar, qualificando-o para que haja uma organização do ensino intencional e ao mesmo tempo desenvolvente. Dessa forma, o profissional de Educação Infantil deve conter em sua formação além dos conteúdos apreendidos durante a graduação, um olhar mais acolhedor para questões que estão atualmente sendo deixadas de lado, como: materiais didáticos específicos para a aprendizagem, locais e mantimentos adequados às necessidades das crianças e finalmente visibilidade na formação. Destaca-se, diante disso, que o conhecimento necessário para uma eficaz prática pedagógica, é a que humaniza a criança e a desenvolve de tal forma que ela possa refletir e se expressar nos processos educativos, conduzindo-se para os aspectos sociais, que auxiliam na convivência em sociedade.