BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA ABORDAGEM LÚDICA E EDUCATIVA

Introdução: O presente trabalho é o desdobramento das práticas apre(e)ndidas no Módulo de Vigilância em Saúde do 4° semestre do curso de graduação em enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Com vista á compreensão e consequente intervenção de caráter preventivo de bullying nas escolas. Objetivo: Relatar a experiência de uma intervenção sobre as desigualdades e expressões do bullying com adolescentes em uma escola municipal em Campo Grande/MS. Metodologia: Realizou-se uma ação participativa seguido de uma intervenção por meio de “vacinação” antibullying. Participaram da ação/intervenção o total de 243 alunos dos turnos matutino e vespertino, do 6º ao 9° ano, com a faixa etária entre 11 a 14 anos correspondentes a 69,6por cento (%) do total de 349 alunos do ensino fundamental regulares na escola. A ação foi realizada em dois momentos, primeiramente foi solicitado para que os participantes desenhassem individualmente um barco em um recorte de papel. E posteriormente, que se reunissem em grupos e desenhassem o mesmo barco, só que desta vez coletivamente, onde cada um podia apenas ilustrar um traço e sem utilizar as mãos, explorando outros sentidos. Finalizou-se a atividade com a reflexão do trabalho em equipe e desmistificação das diferenças, enfatizando o respeito com a limitação do próximo. A partir disso foi realizado como intervenção a “Vacinação antibullying”, onde “vacinamos” de forma lúdica os alunos oralmente com suco de pêssego e distribuímos carteirinhas e um adesivo com a frase “Bullying não tem graça! Diga não!” trabalhando a conscientização contra esta prática e fixação do tema através deste “contrato social.” Resultados: Ajudaro próximo e precisar ser ajudado a partir das limitações propostas, fez com que os alunos pudessem de forma criativa ressignificar a forma de lidar com as diferenças. Quanto a representação lúdica através da “vacinação” foi trabalhado o sentido de vacinar-se em comprometer-se com a causa e a partir daquele momento estar preparado para combater o “vírus bullying”. Conclusão: É no ambiente escolar onde ocorrem a maioria das práticas de bullying (física ou psicológica). Portanto faz–se necessário seu reconhecimento precoce e estimulação da construção do pensamento crítico do aluno em se colocar no lugar do outro, utilizando estratégias de intervenção que os protagonize de forma participativa e os faça refletir diante a problemática, tornando-os agentes multiplicadores desta responsabilidade social.