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A NOTIFICAÇÃO DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES E A CONSTITUIÇÃO DO HABITUS DE PROFESSORES E GESTORES DE ESCOLAS PÚBLICAS

MARILURDES SILVA FARIAS 1 ; JORGE LUIZ DA SILVA 1 ; FLÁVIA CARVALHO MALTA DE MELLO 1 ; IARA FALLEIROS BRAGA 1 ; MARIA DAS GRAÇAS BOMFIM DE CARVALHO 1 ; MARTA ANGÉLICA IOSSI SILVA 1
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Introdução:
O fenômeno da violência doméstica contra crianças e adolescentes é preocupante e se constitui em um grave problema de saúde pública a ser investigado e enfrentado pelas diferentes áreas e setores da sociedade. Nesta perspectiva, o espaço escolar tem sido apontado como um lócus de referência para o enfrentamento da violência, por ser constituir em um espaço social e relacional de proteção integral à saúde. Esta investigação se direcionou à realidade construída socioculturalmente pelos professores e gestores de escolas públicas, no contexto educacional, a cerca das situações de violência doméstica contra crianças e adolescentes, e o compromisso em notificá-las, uma vez que esta ação é fundamental para fortalecer as redes de proteção à criança, ao adolescente e sua família.
Objetivo:
Investigar o habitus de professores e gestores de escolas públicas que pode se materializar ou não no ato de notificar aos serviços e órgãos de direitos e da proteção integral da criança e do adolescente frente à violência doméstica.
Método:
Pesquisa de cunho qualitativo, apoiando-se na análise de categorias centrais postuladas por Pierre Bourdieu: habitus, campo e capital. Foram entrevistados diretores, vice-diretores, coordenadores e professores do Ensino Infantil e do Ensino Fundamental de seis escolas públicas na cidade de Ribeirão Preto-SP.
Resultados:
Entre os professores e gestores de escolas públicas existem comportamentos e atitudes diferenciadas em relação a situações de violência contra a criança e o adolescente, culminando inclusive na materialização da notificação da violência. No entanto, as condições semelhantes observadas no espaço escolar passam por um processo de regulação objetivas das práticas, ajustando-se suas ações, independente das normas e regras estabelecidas.
Conclusão:
Considerando que as experiências oriundas primeiramente do meio familiar e posteriormente por todas as experiências adquiridas antecedem a prática do agente quando este se confronta com uma determinada situação, conclui-se, portanto, que o referencial teórico do estudo indica ser possível contribuir para uma reestruturação do habitus de professores e gestores de escolas públicas frente a notificação da violência doméstica contra crianças e adolescentes, ampliando o capital cultural dos mesmos mediante uma reorganização e reestruturação de conhecimentos, aspectos que também são importantes na abordagem da saúde como resultado dos processos de vida das pessoas.