O presente estudo diz respeito a uma reflexão entre a teoria e a prática do ensino, que surgiu devido aos desafios de ensinar geografia conforme relatados por alunos estagiários do curso de Geografia na Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão – UEMASUL. A execução do projeto se deu pelo método dedutivo dentro de uma abordagem descritiva/documental onde me apoiei para a busca de registros, questionários de entrevistas e observação em salas de aula. Como observado em algumas aulas do 6º e 7º ano, há um atraso de conhecimento geográfico que pode ser considerado por dois fatores: conhecimento atrasado, precisa-se atender as novas necessidades; e falta de dinâmicas que mantenham as aulas interessantes aos nossos estudantes gerando uma estagnação do desenvolvimento da prática por falta de incentivo ao professor. Os resultados de campo construídos nesta pesquisa razem a metodologia de ensino de geografia escolar aplicada tanto em escolas como em áreas afins. observadas por meio das experiências e os princípios construídos ao longo das histórias de vida de cada egresso entrevistado . O referido também trouxe uma analise de alunos que saíram da universidade de 2010 a 2018. No âmbito do trabalho discutimos sobre as metodologias de ensino, as dificuldades enfrentadas, as transformações. Apesar de tantas modificações ocorridas no ensino ainda permeia na maioria dos casos um ensino de modo tradicional.