Atualmente o jogo didático tem ganhado espaço como instrumento estimulante no processo de aprendizagem nos conhecimentos de química1, à medida que novas atividades são propostas aos estudantes. Os jogos didáticos possuem funções lúdica e educativas, exercem fascínio em crianças e adultos2, exercitando o raciocínio, despertando o interesse e a motivação necessários para uma melhor assimilação do conteúdo abordado3. Nesse sentido este trabalho teve por objetivo analisar a aplicabilidade do jogo Ludo, como instrumento facilitador na compreensão e revisão de conceitos sobre o conteúdo de termoquímica4, analisando ainda o desempenho dos estudantes após a aplicação do jogo. O jogo possui baixo custo e de fácil confecção. O mesmo foi reelaborado e adaptado para ser aplicado junto aos estudantes do segundo ano do ensino médio. Os materiais utilizados para a confecção do jogo foram: Papel cartão, tesoura, peões (de outros jogos) e dados. O jogo permite dois, três ou quatro jogadores (no caso de quatro, é possível formar duas duplas). À medida que o jogo vai se desenrolando, o estudante pode retirar cartas como “ajuda” que o professor ou outro material disposto pode auxiliar na questão ou cartões com questões numéricas onde o jogador deve apresentar o cálculo para avançar no jogo. Durante a partida o estudante tem contato com cartas e pontos no tabuleiro que o incentivam a entender como é a ação da energia nos processos endotérmico e exotérmico. A atividade proposta surtiu ótimos resultados, os alunos se sentiram incentivados a levantar pontos relevantes, participaram de discussões pertinentes quanto á classificação dos tipos de energia, bem como dos cálculos desenvolvidos durante as aulas. Todavia, ressaltamos que os alunos já contavam com os conceitos prévios necessários ao entendimento das definições relacionadas à Termoquímica, e alguns conseguiram detectar ideias errôneas, confirmando assim o sucesso do uso deste e outros materiais lúdicos no ensino de química.

Referências

1MATIAS, S.F. et al. Rev de Pesquisa Interdisciplinar. 2017.

2MAFRA, C.R.S, et al. Programa de Desenvolvimento Educacional. 2009

3KARPINSKI, A.C, et al. Cadernos PDE, vol 1. 2013.

4BATISTA, G.F, et al. 4° Simpósio Nordestino de Química. 2018