Territórios analíticos: Uma abordagem dinâmica para o equilíbrio de complexação

O desenvolvimento de jogos didáticos tem sido explorado com sucesso no Ensino de Química como estratégia de construção de conteúdos de difícil abordagem e entendimento por parte dos estudantes.1 O presente trabalho teve como objetivo elaborar e aplicar um jogo envolvendo “equilíbrio de complexação” numa turma de Química Analítica da UFAL. O mapa de Alagoas foi dividido em 6 territórios (conceitos fundamentais, reações, expressões matemáticas, exemplos/compostos, conceitos avançados e aplicações) cujo domínio representa a compreensão do conteúdo. Com o auxílio de um dado, o jogador que obtivesse o maior número iniciaria a partida. Cada jogador teve uma carta-objetivo com indicação de cartas-pergunta a responder (n = 6), sendo que todos os jogadores teriam que responder no mínimo um conceito fundamental e um avançado. O resultado do jogo era estratificado de modo que pudesse haver mais de um vencedor e mantivesse o interesse dos jogadores ativos no jogo. A elaboração do jogo pelos estudantes já aprovados na disciplina permitiu uma consolidação dos conteúdos já apreendidos e lhes proporcionou assumirem postura de avaliadores/orientadores durante a execução do jogo, conferindo a oportunidade de prática docente na qualidade de licenciandos. Quanto aos jogadores da turma em curso, foi claro o melhor desempenho dos mesmos no semestre, bem como a possibilidade de diagnóstico e auto-avaliação quanto ao próprio desempenho na disciplina. Ademais, para uma disciplina que possui bastante rejeição no curso, a abordagem lúdica e interativa despertou nos estudantes mais interesse na construção dos conteúdos.